小学科学命题能力提升专项研修——科学命题 素养育人

　　在这次命题能力提升的专项研修中，我最大的感悟是：命题能力的提升，本质是教学理念的转变。从“知识立意”到“素养立意”，从“关注答案”到“关注发展”，每一次命题设计的调整，都是对“教什么”“怎么教”“教得怎么样”的深度思考。

　　一、溯源：明确命题背景，树立素养导向培训从“溯源”入手，让我深刻理解到科学命题必须依标命题、素养导向、关注发展。科学课程目标与内容呈现进阶性，要求命题设计要激发学生探究欲望，加强探究实践，引导学生对未知领域进行探究。同时，要重视综合评价，改进结果评价，强化过程评价，实现教、学、评一体化，真正落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养目标。

　　二、审视：把握命题原则，面向全体学生培训强调命题要面向全体、多样有趣、开放融合。面向全体意味着命题设计要体现层次性和选择性，让每个学生都能在原有基础上获得发展。多样有趣要求命题形式丰富多样，通过游戏化、故事化的方式激发学生兴趣。开放融合则要求命题打破学科界限，引导学生综合运用所学知识解决实际问题，让科学学习回味悠长，实现教考相长。

　　三、践行：掌握命题方法，提升命题能力吴晶老师系统讲解了命题流程和命题原则。特别解释了双向细目表纵向列要点、定比例，横向涵盖识记、理解、应用、分析、推理等能力层级，确保命题的科学性和规范性。在具体题目设计上，要有“真、近、趣”。创设真实、贴近生活、有趣的有效情境，做到图文并茂、互相补充。语言表述要简洁准确，符合小学生阅读水平。题目类型要多样化，包括选择、判断、填空、连线、读图、实验探究等，全面考查学生的信息提取能力和精准表达能力。

　　在培训过程中，老师结合典型且具代表性的案例，系统阐述了命题的核心原则与实操方法，将抽象的命题理论转化为具象的实践指引，使我们对命题的规范性与科学性有了更深入的理解。

　　四、展望：反思与改进，促进专业成长通过培训，我认识到科学命题不仅是技术活，更是艺术活。在今后的教学中，我将努力将培训所学付诸实践：1.坚持素养导向：围绕科学核心概念设计命题，帮助学生构建知识体系，避免碎片化学习。2.注重情境创设：选取学生熟悉的生活情境，让学生在真实问题中运用所学知识，感受科学的实用价值。3.强化探究实践：增加探究性、开放性题目，引导学生经历完整的科学探究过程，培养科学思维和实践能力。4.优化评价方式：改进结果评价，强化过程评价，关注学生的进步与成长，让每个学生都能体验成功的喜悦。

　　通过学习，将我们的成果汇报如下：

　　我校老师将以此次学习为新的起点，不断探索和实践，设计出真实、有趣、贴近生活、面向全体、立足素养、聚焦核心的科学命题，让科学课堂真正成为学生探索世界、发展素养的乐园。