小讲五分钟

巧用情境图，助力学拼音

                东寨完全小学  曲丽霞

尊敬的各位领导，各位老师：

大家早上好！

很高兴能与您相约在今天的小讲5分钟，我是东寨完全小学语文教师曲丽霞。今天我和大家分享的内容是《巧用情境图，助力学拼音》。在此，我将从以下四个方面进行阐述:

第一，巧用情境图，快乐学拼音。以《汉语拼音3 b p m f 》为例，我将情境图编成了情境歌:爸爸带我爬山坡（p）迎着风（f）儿爬上坡（p）,收音机里正广播（b）,爱护花草不乱摸（m）.这样在快速帮助学生掌握发音要领的同时，孩子们会觉得学习拼音也很有趣！

第二，运用情境图轻松学拼音。

1轻松记字母。

以《汉语拼音4d t n l》为例，请学生根据情境图，先从图中找字母———通过对比，发现其共同点——最后很轻松的就能达到巩固字形的目的。

2轻松学拼读。

以《汉语拼音13ang   eng   ing   ong》一课为例，对于后鼻韵母组成的音节，学生拼读起来有一定的难度，那么我们完全可以引导学生按照一定顺序观察情境图，从中找出与后鼻韵母相关的音节词来进行拼读练习。这样，不仅读起来会比较轻松，也会更加准确。在此基础之上，还可以帮助学生达到轻松说活，语言积累的目的。

第三，借助情境图，高效学拼音。

课堂教学是一门艺术，是一种需要教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的课堂教学应该是高效的课堂？那么，对于学习拼音如何达到高效呢？我的方法还是借助情境图。如j q x和v想拼这一环节。完全可以利用情境图中小v见到 j q x脱帽这一动作，帮助学生快速掌握v上两点省写规则。

除此之外，我们还可以深入情境图，对拼音进行拓展学习。

《语文园地二》中有这样一个板块，用手或实物摆字母。这可以分两步来做，一是和同桌做手指操，二是用身边的实物和家长一起摆图形。

最后，做一个补充，面对不同对象时，该如何运用情境图进行教学？我终结了两种方法:

1，看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话。

2，看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话。

汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微，情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣方法，关注教材，读懂情境图，关注学生，重构情境图，定能位拼音教学增色。

业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。教研教学的路上，需要我们踏实勤敏的耕耘，感谢各位老师聆听，祝大家工作愉快！