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语文课的光芒
在规划新学期语文教学时，我把“给学生读书”列入了语文课程，“命令”自己从每天的语文课中抽出5分钟，给学生读书。
9月19日，第一次给学生读书。
我说：从这一周开始，我将为大家朗读课外读物，请大家“听书”。
学生欢呼着，有的居然跳了起来！
我把“安徒生”三个字工工整整地写在了黑板上，并在“徒”上注了拼音。“安”这个生字刚在课文《2008，北京》里学过。我说：“安徒生是世界上最伟大的童话作家之一。请大家用崇敬的语气齐读这个名字。”
安徒生，多么熟悉的名字，学生兴奋地读着。
我给孩子们读的是《夜莺》。起初，教室里还有说话的声音。很快，就鸦雀无声了。读着读着，我进入了状态，我听得见自己抑扬顿挫的声音——每晚给儿子读故事的感觉来了。孩子们的眼睛眨巴着，仿佛听到了真夜莺婉转的歌声，仿佛看到了它被假夜莺“排挤”时滴落的眼泪。
“夜莺的歌声使皇帝感动得流下了眼泪。他把金软鞋奖给夜莺，可是夜莺却说：‘你的眼泪是对我的最高奖赏。’”
环视台下，此刻，孩子们如此专注地听讲，就是对我最好的褒奖。
下课铃响了，我满以为学生会跳起来，或者叫起来——他们没有，一个也没有，每一个都静静坐着，连最调皮的学生都纹丝不动。见他们听得投入，我继续读着……
当我把整个童话读完，学生开始鼓掌，大力鼓掌。
我说：下周，我将为大家朗读《木偶奇遇记》。学生又是一阵欢呼！
走出教室，我感到踏实与快乐。是的，开学到今天，这是第一次——所有学生，都静静坐着，听着，忘了下课。
半年后，洁白的玉兰花正在窗外怒放，我开始用语文课给孩子们讲故事。未曾想，这一讲就是10多年。
一开始，我只讲述学生们的芝麻小事，有时也借助节日、活动讲讲故事。一年后，尝试讲述主题系列故事。比如3月22日至26日这一周都讲体育故事，因为3月25日是第一届奥林匹克运动会纪念日。这些演讲引发了学生浓郁的兴趣，他们带来了明星们的图片与文字，在班级里掀起了体育明星热。之后我又陆续进行了“二战”“友谊”等系列演讲，均有不错反响。
之后，我又“让”出讲台，请学生上台演讲。学生自己准备、打印演讲稿，讲演后发到学校网站上，和更多的同龄人一起交流。再之后，我又每周设置一个专题，请学生上台演讲。有时，也会请别的老师一起参与进来。
德雷莎修女说过：“我们无法在人间做大事，我们只能用大爱来做小事。”
无论读书还是演讲，都是小事，却值得我用一生去做。
叶澜教授早说过：“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。”
那些读书的日子，那些讲故事的时光，我们师生都很快乐。
现在，好些年过去了，我依然怀念这些语文课，我还清晰地看见这些课堂的光芒，从过去开始，一直到永远。
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