宁武县第二期小学结构化教学研究培训心得

宁武县第二期小学结构化教学研究培训心得

11月6—9日，我们东寨完全小学三位数学老师到实验小学进行培训，令我印象最深的内容是公开课《分数的初步认识》，分别由连爱平老师，赵春梅老师执教的，两位老师的课都设计了非常贴近儿童的教学情境，在这个过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征，在这个过程中，没有人为的灌输，学生自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。听了两位老师执教的这节课，我有以下几点体会：

一、加强数学学习与生活的联系。

通过学生熟悉的“分月饼”小故事引入，让学生发现要比较公平的分物体必须要“平均分”，而在生活中还有经常会出现把"1个图形"或"1个物体"平均分成两份，这时候学生发现用自然数解决不了，就出现新的问题，引出学习分数的必要性, 另外老师设计了从生活中找出分数的应用，同时让学生自己根据平时的生活经验说说生活还有哪些分数的应用。我认为这样做让学生切实感受到数学来源于生活，又应用于生活中，同时提高学生学习数学的兴趣。

二、让学生在体验中自主、合作学习，感悟知识。

光有理解，学生的印象是不深刻的，为此，在课堂教学中老师设计了“折一折”、“涂一涂”等活动。比如：在学生理解了一个月饼的1/2，并且会说了之后，老师让学生在长方形、正方形、三角形、圆形纸中选一种自己喜欢的图形去“折一折”1/2，再“涂一涂”，把图形的1/2涂上顔色，由动口到动手，使学生得到充分的体验。

三、让学生用自己喜欢的方式学习数学。

新课程标准强调“让学生用自己喜欢的方式学习数学”，本课的知识目标是让学生通过用“1/2”表示“一半”逐步认识分数，教学中能让学生自主选择不同的形状、大小的纸片，通过折、涂、看、说，形成对“1/2”的正确认识，接着通过学生的自主活动来理解分数的意义，充分调动了学生的学习热情，给学生提供了独立探索的思维空间，也为他们与其他人的合作、交流提供了机会。

总之，这两节课为学生创造了一个轻松和谐的氛围。使抽象的知

识具体化，使学生的学习活动成为自主探索的、获得成功体验的和生

动活泼的学习过程。我想只有一次次积累、一次次思考，才能上出真

正平实而有效的数学课。

通过近期的结构化研讨，本人切实的感觉到了自身能力的提高，进一步增强了学习理论的自觉性与坚定性，增强了做好新形势下本职工作的能力和信心。

总之，结构化研讨，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握每一次学习的机会，向身边的同事、通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己，使自己成为无愧于的合格的教师。