火焰——教师智慧之光

2017年5月23—5月25日，为期三天的“宁武县小学语文主题阅读与主题探究课程现场会“在宁武县西关小学隆重举行，在这次现场会上，有来自全县13所小学的二十位教师做了精彩的课例展示。其中有十五节”主题阅读“课，一节《主题探究之初印象》主题报告，四节“主题探究”课。每一节课、每一种教学设计、每一位老师都给我很多启示。

一、对“整体识字课”的思考

（1）构建高效的课堂

刘玉香老师讲授的《大自然，我们的“书”》以及项婧老师讲授的《小壁虎借尾巴》很巧地为我们展示了主题阅读课堂与传统的对比，通过这样的对比，我看到了“整体识字课”的高效率，也体会到一课一得理念的智慧。

（2）教学实践需努力

在具体的课堂实践中，如何在整体识字课中让大部分甚至全部的学生完成任务，识字卡如何运用才能真正发挥它的效用，才能让学生在安静的课堂中体会到成长、晋级的快乐。这些具体环节与细节，必须在实践中运用、思考、改进。

（3）识字规律与记忆规律

“顺道者昌”，我们必须正视“规律”的存在，弄清楚，并运用。识字就是如此，整体识字课抓住记忆的规律，“多见面”“在语境中识字”“归类识字”等等方法都遵循了识字与记忆的规律，只有遵循规律才能有所收获。同时，我也意识到自己对整体识字课的认识只停留在理论的认识中，实践层面很少，学生收益的还很少。

二、对“以文带文”课的新认识

随着一次次现场会的观课，对“课前诵读”“速读速记”“以读带讲”“读写联动”“思维导图”这些利器有了深入的理解，一次比一次有进步。通过一次次现场会，我感觉到，“主题阅读”为语文教学提供了具体的模式和方法。“以文带文“课型，基本环节，从理论到实践，我们已基本认同、理解、并着手运用。就全县来说大家已扬起了风帆，但是，在具体的教学环节中，我们如何通过“以文带文”课让学生受益，每一篇课文如何瘦身，每一个环节如何安排、如何把课堂打磨的更精细、更贴近 学情，还需要教师进一步的努力。

总之，我们必须不断提升自己的认识，仅仅这些还不够，理论如何指导实践，又如何在实践中丰富、提升对理念的认识，是我们需要踏踏实实钻研的一条路。

三、“主题探究课”给我的启示

四位老师展示的“主题探究课“给我以心灵的震撼，邵俊芳老师对”什么是有价值问题“的指导教学，赵明鑫老师通过课本剧和配乐朗诵加深学生对故事内容的理解，调动学生的兴趣。赵海峰老师缜密的思维，对论点、论据的解释，对如何分析问题的分布讲解、对寻找论据的指导，让整个论据分享课充满了智慧的光芒，学生很成功地完成任务与教师的指导是密切相关的。而且，教师抓住了教学难点，并且交给了学生行之有效的方法。吕利云老师让学生分享习作，教会学生学会聆听，让我们看到了教学的智慧，不急不躁，温文尔雅，润物无声。

  四位老师在教学中、在课堂中都进行了自己的思考，加入了自己教学的智慧，他们给了我很大的震撼，因为他们的学识、他们的智慧、他们的思维、他们敢于探索的精神，这就是教师的智慧，教师的个人素养、个人魅力。从他们身上，我看到了教师的幸福，因为有智慧而幸福。

  每一根擦亮的火柴不仅擦亮了自己，还会照亮别人。我们宁武教师团队就是一个集体，每一个教师的智慧不仅擦亮了自己更照亮了别人，无数根擦亮的火柴会照亮我们前行的路。感谢为此次现场会付出的人，感谢带领我们前行的领导，感谢每一位同行的陪伴。用智慧点亮我们的教师生涯，用汗水滋润每一株幼苗，点亮自己、照亮别人，我们一路相伴而行。