以核心素养为导向的教学目标如何设计
2023年03月21日 10:15:07 来源:网校空间 访问量：66次
以核心素养为导向的教学目标作为教学设计的重要组成部分，是教学内容选择、教学活动开展和教学评价实施的依据，特指学生参与单元（课时）学习活动后，运用结构化知识完成具有挑战性的任务，获得的预期学习结果。教学目标具有导学、导教和导评功能。将核心素养目标具体化，设计学科单元教学目标和课时教学目标，是落实课程标准的具体举措。能够确定并清晰地表述单元（课时）教学目标是教师教学的基本功。
一、英语课程目标的演进
课程目标经历了从以知识为中心到以能力为要旨，再到以素养为核心的质的转变，每一次迭代演进都标志着课程改革又向前发展了一步。
1.旧课程标准中教学目标的局限
囿于基础知识与基本技能获得的课程目标窄化了教育的功能，对教师的教学理念、教学行为等产生负面影响。以语言知识为导向的教学目标直指具体的学习内容，即单词、语法和课文，实现教学目标的教学活动多是指向知识记忆的机械操练类活动，并且这类课堂教学活动多以教师的指令进行组织，如：Let's watch and say./Let's read and match./Let's do pair work.
聚焦综合语言运用能力培养的课程目标虽然涉及语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个维度，但设计教学目标时，多数教师会把语言知识目标和语言技能目标分开列出，而对学习策略、情感态度和文化意识等目标的设计过于宏观宽泛，针对性和操作性不够强，导致教学目标与课程目标没有区别。
上述教学目标的设定忽视了课程对学生身心发展和适应终身学习的价值，忽视了课程内容与学生现实生活的联系，致使教学实施陷入课堂教学模式化的窠臼，偏离了英语学科育人的轨道。
编辑：张婷
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。宁武县东寨完全小学 特此声明。
