“全国学校课程顶层设计及课程整合高峰论坛”心得体会

“全国学校课程顶层设计及课程整合高峰论坛”心得体会

一、统筹与整合

本次运城培训后，梳理一下脑中所留下的东西，问问自己的收获,我的脑海里只留下了这样的四个字—统筹、整合。

统筹与整合是一个整体建构的思想，从学校的建构与组织领导来说，这样的思想是必须的，只有学校领导站在高层建立一个高瞻远瞩的目标，切实可行的计划，有序的安排学校教学工作，那么纳入这个体系的教师才能有方向、有组织的开展教学工作。这是顶层设计给我的第一个启示。

二、顶层设计究竟设计什么

我的理解是：顶层设计首先要设计学校的目标，我们的学校要成为一所怎样的学校，这是学校的灵魂，目标决定了方向，一旦方向确定，我们便不能心猿意马，要一切都朝向自己的目标努力。在目标的设立上存在着一个主要的问题便是：功利与去功利。这个问题一旦想清楚，一旦确定，我想，大方向便定了。只是，我们是否能坚定地去做功利，致良知的教育。我想，这是我们内心的选择。是一个学校领导的选择，是一个班级老师的选择。是良心的选择，是教师教育情怀的选择，是教师职业理想的选择。

三、我所理解的由上而下，由下而上的改革

主题阅读的路走过了两年，两年来，我在不断的思考自己的教育方向与教育行为。首先，教室是教改的阵地，教师是教改的主力军。教改需要自下而上的主动性，只有自下而上，才能让教改真正焕发生机。教师、学生是教改的源头活水。但是，这样的源头活水需要自上而下强有力的领导、引导、鼓励、支持。所以，我觉得，这必然需要上下一心。自上而下，自下而上。

四、对课程体系的建设的看法

课程体系的建设决定了学生学习的内容和发展的方向。我觉得必须重视基础课程、坚定基础课程的基础地位，实施初期，如何将拓展课程和地方课程融入到这一体系中，需要我们谨慎对待。我觉得，不要太杂，我们可以先选一两个课程进行试验，总结方法，形成体系。在实施中进一步明确他们的基础课程的关系。先把第一步走好，有了方向和方法会让我们的路走的更加正确。

五、如何处理德育在整个教学中的地位

无论是基础课程还是拓展性课程、地方性课程。在提高学生各种能力的同时，如何实现德育的目标，一个有灵魂的学校，一定是培养有灵魂的学生，那么我们的学生是不是会说了、会跳了、会思考了、会背诗了，他就有了灵魂呢？我们设计了一系列的课程来让文化内深，是不是最终我们的学生就有文化了呢？我觉得，在这个过程中需要德育的渗透，而德育的渗透必须是从老师开始做起的，有个有温度的老师才能撑起一个有温度的学校，才能感染一批有温度的学生。

六、理论与实践的关系

明白了顶层设计与课程整合是在干什么，我们实践的过程中必须要先明确这样做的意义，然后去实践，去实践的过程中一定不能好高骛远、不切实际。应该一切从学生的实际出发。也不可以急于求成，这样会让我们迷失方向。更不可以制造虚假“繁荣”，课堂成功的表现不是它有多华丽，而是学生有了怎样的变化，所以，教育需要慢下脚步来，因为，孩子的成长是需要时间的，改变一个人，进而让他形成好的习惯，到形成能力是一个相当长的时间。所以，教育的特殊性决定了我们对待他的态度。我们面对的是人，是一群日渐长大，在成长中需要养分来滋养的人。我们做对，学生就会成长，我们做错，学生就不会成长甚至会退步。我们这块土地肥沃，学生就会成长的很好，我们这块土地贫瘠，学生就会干煸贫瘠。

所以，我们必须成长，必须不断的实践，去探索更好的教育之路。而，探索的过程必须是谨慎的。

       这就是本次学习给我的一些启示和思考，不当之处，还请大家批评指正。