《圆明园》课堂教学记录及随笔

一、      解字“圆”和“明”，解读课文内容

圆：全也。

       圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

                           明：日月照耀，
横贯中外，纵贯古今。

二、感知圆明园的“美“

1、出示课文2.3自然段，让学生用自己的感受读。

2、以图片的形式展现金碧辉煌的殿堂、玲珑剔透的亭台楼阁、热闹街市的买卖街、田园风光的山乡村野等等圆明园中的美景。

3、学生说说自己的感受。

       （美、骄傲、奇迹）

4、学生背诵这两段内容。

三、出示外国名人对圆明园的评价

四、圆明园的毁灭

   1、观看相关视频。

   2、用一个词说自己的感受。

   3、出示课文第4自然段。

   4、寻找让你愤怒的词语

   5、减字对比读（去掉关键词）

   6、出示这样的段落，学生读

       从此，

圆明园，

没有了金碧辉煌的殿堂，

也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；

没有了象征着热闹街市的“买卖街”，

也没有了象征着田园风光的山乡村野。

没有了仿照各地名胜建造的海宁的安澜园，苏州的

狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照……

也没有了根据古代诗人的诗情画意建造的蓬莱瑶台，

武陵春色……

从此，

圆明园

没有了一切。

一切都没有了！

五、练笔

   写下自己此时的感受。

六、这一把大火虽然烧毁了圆明园，但却唤醒了无数中国仁人志士

 齐诵《少年中国说》

总的感受：课很简单，但却又不简单。简单的是课堂的环节。不简单的是王老师的设计，各种策略运用得当。一、以”圆”“明”之本意，揽尽圆明园之美。二、以读为本，引导学生在读中感悟。同时教师的美读也在一直渲染着气氛、三、直观的多媒体课件和视频让学生在脑海中再现出圆明园的辉煌壮观与毁灭。三、对比深刻！美的越心醉，毁的就越心碎。教师让美和碎深入学生心中，激发感情。这堂课可以诠释一句话就是“备课做加法，上课做减法”。

以两个字的内涵涵盖两段文字的内容，从读中理解圆明园的全、横贯中外、贯通古今。“妙哉！妙哉！”当时看到王老师的设计让我很是感慨，仔细想想，这样的设计其实源于教师深厚的文化功底和对文本的深入的研究。我们真的得不断反思自己，真的是所学甚少！

                      自读自悟

                     直观感受美

简简单单的通过读和看让学生感受到圆明园的美、伟大。

老老实实背诵、课堂才是学生学习的主阵地

显示出圆明园的地位

抓住关键词，读中理解文本、激发情感。

读中激发情感

把美的东西硬生生的撕毁，让学生在读中感受美好到毁灭的过程，也是文本情感升华的过程。

学生的情感已被激发，正想一吐为快呢！

愤慨化为力量！