新课改形式下，教师如何布置作业

新课改的形式下，减负成了热门话题，那是不是不布置作业就是减负呢？我觉得我们布置作业的目标不是学生做的越多越好，也不是越难越好，而是学生完成作业之后能学到的有效知识与所做作业量的比例越高越好。简单的说，就是做最少的作业，学最多的知识。 

为了达到这个目标，我针对我们班的情况，在布置课堂作业的时候，我采取了以下几点方法： 

1、作业布置要有针对性，便于检查反馈  

我在布置课堂作业时，是根据我们班的学情来设计一份课堂作业稿，如针对后进生，就做基础知识题，如看拼音写词语，连线题，拼音选择题等；针对中等生和优生，除了做以上题目外，外加拓展训练题，加深难度，对课堂中的难点知识加以巩固。（但是有些后进生有时也想去做一做，那也不限制他们，能做几题就几题。这样一来，针对课堂教学当中的重点，就有计划，有层次；针对难点，就有突破有提高，使每一个层次的学生都有所作为，而且检查起来也比较方便、容易，不会成为无效劳动。  

2、作业布置要有趣味性，让学生乐于接受  

兴趣是最好的老师。我在布置作业时就以此为出发点，寻求思维训练的有效性，技巧性，可以变换不同的作业布置方式，充分调动学生的竞争合作意识。如一堂上完了，我会采用不一样的方法让学生来写词语。（同桌对报词语，我们班的座位是优生和后进生混搭的，那优生给后进生报的词语稍微简单点，容易写得，这样对他就有了自信心；而后进生给优生报词语时，可以选择难度较大的几个；然后相互对改，全对的即使给予一定的表扬。）有些题目，是要求同桌来互相表演的，如上了《小英雄雨来》这一课时，我就要求学生在课堂完成作业后来简单复述一下这个故事。内容讲述完整的就给予奖励。这样一来，学生完成作业的兴趣就浓了。 

3、作业布置要有评价功能，渗透学生学习的各个方面  作业作为课堂教学的延伸，在评价教师的教学和学生的学习方面有其独特的功效。学生作业的好坏直接反映出教师课堂教学的成功与不足，以便于及时调整自己的教学思维，校正学生的学习方法和态度。如上完了《桂林山水》这篇课文后，就出了这样一题“课文中有好几句运用了排比修辞方法，你能写出一句吗？（写出一句完整的，就即使给予表扬奖励，像有些好生能写出两句的，就再表扬奖励。）那你能模仿着自己来写一句吗？（师在练习纸上写有两句话，一句是要求补充完整的，一句是要求自己动脑思考的。优生要求完成第二句，后进生要求完成第一句，完成好对的，要即使表扬并奖励）这样一次次表扬一次次奖励一句句激励性的语言，缩短了师生之间的距离。 

以上就是本人的一点想法，不当之处，请多多指导批评，多提出宝贵的意见，能让我在以后布置作业这一块内容上有所成长。