教学目标：

知识与技能：

1、认识本课生字，会写“是、朵”等字。

2、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

教师具体指导学习一个自然段，然后学生自主学习其他部分。

情感态度与价值观：

感受夏天的美好

重点、难点：

重点：识字、写字

突破方法：

创造更多的识字方法，如背诵古诗识字，做游戏识字，读词语、读句子认字。

难点：

理解课文内容

突破方法：

联系生活实际和动作表演等方法理解“摇篮、停机坪、歌台、立”等词语，从而读懂句子，感受情感。

教法与学法

（师）：情境教学法、朗读教学法

（生）自主、合作、交流、朗读相结合。

教具准备：

字卡、荷叶图

教学过程：

（一）、复习字卡导入

(生)齐读课题

（生）同桌互认字卡

（师）看口型不发声猜字卡游戏、正音、组词

（二）、谈话直入主题“我会读”

（师）上节课，小青蛙把大荷叶当成什么？

（生）歌台

（师）（板）小青蛙、歌台

（师）今天，我们把大荷叶当做我们大家的展示台！

展示什么呢？

*朗读水平          *写字水平

（师）朗读水平即“我会读”，什么是“我会读”？

（生）解释

（师）要求：

（1）、先读课文：课文向我们介绍了几位小伙伴？它们分别把大荷叶当做什么？

（生）自由读、讨论后汇报

（师）板：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼

（师）提议（生）补充板书剩余内容

（生）凉伞、摇篮、停机坪、立、躺、蹲、游

（师）（生）点评

（2）（师）小水珠说：“————”

小蜻蜓说：“------------”

小青蛙说：“————”

（生）补充后半句

（3）展示“我会读”

（生）再次读文

（师）指导加动作朗读

（生）个别自由扮演角色展示朗读水平，（师）评价

（4）集体配动作有感情练读全文

（5）（生）配动作不看书诵读全文（师）点评

（三）进入“我会写

（师）范写：朵、机、我

（生）随即书空笔顺

比较：朵——机

（生）练写（师）点评

（四）课外拓展“荷花图”

（1）（师）（荷花图）引导生说出对应图画的词语、诗句

（2）课外收集、整理描写荷花的图片、词语，优美诗句。

（五）课时作业

开火车：叶——〔   〕——〔   〕——〔   〕

 朵——〔   〕——〔   〕——〔   〕

美——〔   〕——〔   〕——〔   〕

机——〔   〕——〔   〕——〔   〕

（六）板书设计

              荷叶圆圆

小水珠                    摇篮

小蜻蜓 停机坪

                  荷叶

小青蛙                    歌台

小鱼儿                    凉伞

（七）教学反思

新课标人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼、语句优美的散文诗。在《荷叶圆圆》的教学中，我主要想加强识字教学、重视读的实践过程，培养学生学习的主动性。这堂课，有两点比较满意的地方：

 1、在教学中，教师比较注重让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲。

2、教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。