鹿角和鹿腿

7.鹿角和鹿腿

以文带文课型

                                      东寨完全小学  孙卉

【教学目标】

1.读准字音，读通课文。

2.通过理解课文内容，能揣摩出故事的寓意，懂得事物都有两面性的辩证思想。

3.通过以文带文，抓住人物互动，理解文章内容，说出文章寓意。

【教学内容】

1.“一主”教材：《狮子和鹿》。

2.《新主题阅读》：《佩戴金质奖章的信鸽》。

3.《你读我诵》：《小兔子穿钉鞋》。

【教学过程】

【教学过程】

1、聆听故事，捕捉信息

（1）“聆听故事，捕捉信息”环节对应的教学目标

（2）“聆听故事，捕捉信息”环节对应的教学过程

1．谈话：今天老师先来给大家讲个故事，请大家在听的过程中，用笔适当的记录一些词语，是你觉得重要的词语，就及时记录下来。

2．老师讲故事，学生记录。

3．学生汇报记录的词语，并板书。

4．引导学生根据板书的词语串编概括故事大意。

5．揭示课题《狮子和鹿》。

2、初读课文，梳理脉络

（1）“初读课文，梳理脉络”环节对应的教学目标

（2）“初读课文，梳理脉络”环节对应的教学过程

1．自读课文，要求将字词读正确。

2．检查朗读，指导生字。

3．再读课文，故事中的鹿，对鹿角及鹿腿的态度有几次变化？

4．根据鹿对鹿角及鹿腿态度的变化，文章可以分为几部分？应该怎么分？

3、以读促悟，理解课文

（1）“以读促悟，理解课文”环节对应的教学目标

（2）“以读促悟，理解课文”环节对应的教学过程

1．学习课文第一部分：

1     鹿为何要夸赞自己的鹿角？

2     有感情朗读，读出鹿心理的高兴劲儿。

3     鹿为何埋怨自己的腿？

4     有感情朗读。

2．学习课文第二部分：

1     经历了突发事件后，小鹿对自己角与腿的态度有何变化？

2     有感情朗读小鹿的话。

3．讨论：同样的鹿角与鹿腿，为何小鹿对待它们的态度前后变化那么大？

4．小结：小鹿之前认识错误的原因是什么？

5．想一想：从这则寓言中我们明白了什么道理？

4、以文带文

（1）“以文带文”环节对应的教学目标

（2）“以文带文”环节对应的教学过程

1．任何事物都有多面性，小鹿没有看到鹿角的劣势，鹿腿的优势，就盲目下了结论，经历了突发事件后，终于有了全面认识。

2．从《新主题阅读》中的《佩戴金质奖章的信鸽》和《你读我诵》中的《小兔子穿钉鞋》２篇文章中自选一篇，读一读，看看这个故事中的什么事物也有多面性。

3.交流故事大意，思考故事寓意。

教导主任签字：

                                            校长签字：