与学生日常相处注意事项

1.从人格上保护学生的自尊心

　　　　学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。教师的责任就是把学生从不懂到教懂，从不会到教会。学生没有学会，教师首先要检查自己的教学工作有没有漏洞，不能说学生太憨等伤学生自尊心的话。教师发现学生作业中有普遍性的错误，先要作自我检讨而不能责怪学生马大哈，这样做会使学生倍受感动，从而促使学生自觉地纠正错误。倘若学生一出现错误，教师就只是批评、责怪，很容易造成师生情绪上的对立。

　　　　2.从情感深处理解学生

　　　　学生对复习课不感兴趣，这时教师应当冷静地分析原因，且有必要征询学生的意见，问问他们喜欢什么样的复习课，喜欢复习哪一方面的知识点。也可以让他们分小组讨论，提出各人喜欢复习的知识点或他们自身存在的知识难点及盲点，教师在综合学生意见及建议的基础上，有针对性地组织复习，既利于增强学生的主体性地位，又加强了复习的有效性，可谓一举两得。

　　　　3.给予学生充分的信任

　　一位教育家说过：“一个真正的教师指点给他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促进他们去做砌砖的工作，同他们一起来建造大厦。”学生是学习的主体，复习课若能师生共同研究、探讨，对知识进行归纳、整理、分类，往往能收到较好的效果。例如，小学数学（人教版）总复习大致可以划分为整数、小数（分数）、 几何初步知识、代数初步知识、比和比例、统计图表、应用题 等几大知识块，每个知识块又分若干个知识点， 再把各个知识点绘成一个知识链，让学生对照“链”上的各个知识点去回忆，哪些地方已经懂了，哪些地方还不懂或不太懂，然后分小组合作学习，由不会的学生提问，会的学生讲解或辅导，教师进行巡视、点拨。