听课心得

汇报人：陈红、王雅璐

一、 国家对阅读的重视

1. 4月23日，“世界读书日”。

2. 国家品牌不断推新。

3. 大众的支持和参与度很高。

二、学习本质规律之必然

课程改革的中心课题是实现从“勉强”到“学习”的转换，即从应试教育的“勉强”的学习，走向“活动式、合作式、反思式”的学习。

三、新课改要求之必然

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

四、课堂教学改革之必然

五、六顶思考帽分类介绍

六、探究课型介绍

（一）《杨氏之子》以文带文课型（第一课时）

1.谈话导入，激发兴趣

2.情境读背，一课一得

3.情境对话，拓展阅读

（二）《世说新语》课题确立课（第二课时）

1.思维体操助探究

2.回顾情境促感知

3.围绕情境选课题

（三）《试说新语》诗文美读课型（第三课时）

1.围绕情境通关测

2.情境美读促语感

3.情境创意美美读

（四）《试说新语》论据分享课型（第四课时）

         1.“红帽”优选炼思维

         2. 戴帽思考多元评

         3. 戴帽思考与修正

（五）《试说新语》报告习写课型（第五课时）

1.戴帽回顾、明确任务

2.戴帽思考、学习方法

3.自由交流、戴帽评价

     而现在推广的主题探究课程系列读本《“试”说新语》，这本由刘俊祥老师主编的思维体操书，在运用“六顶思考帽”的同时，更是充分展示了“主题探究”中四种新型的课型——春、夏、秋、冬。

    而这四种课型为我们提供了很好的小组合作探究的模式和具体步骤。

    春——课题确立课中，孩子们提出问题，发现问题，筛选出有价值的问题，最后确立小组探究问题；

    夏——诗文美读课里，孩子们带着问题畅读诗文，既有美的赏析，又有古诗文的积累；

    秋——论据分享课内，孩子们齐做思维体操，在思维碰撞中分享论据，完善论据。

    冬——报告习写课上，充满了思维的创意，和而不同，百花齐放。多种多样，趣味盎然的报告习写方式，真正让学生勇于探究，乐于习写。

    主题探究，是对“听说读写”的语文能力的综合性培养。让孩子们在聆听中思考，思考中诉说，在诉说中达到自我发展。