“国培计划2018”小学语文特岗教师培训心得体会

我一路南下，来到了散发浓郁文化气息和独特美丽的徐州古城，参加了江苏师范大学承办的“国培2018——山西特岗教师短期集中培训”活动。我的工作地宁武县已是白雪飘飞，天寒地冻，拉开了冬的序幕；而徐州，依然是秋日融融，层林尽染，散发着秋的魅力。

虽然这次培训时间短，但学院给我们安排了精要而全面的学习课程。四天半时间里，我们听取了江苏师范大学教授和徐州市教研室专家关于语文教师专业发展路径和情绪管理的讲座，聆听了张敬义老师关于小学语文教学设计理念及策略的讲座，以及张敬义带领的名师团队在识字写字，阅读教学，古诗及写作方面的展示课，山市教研室专家关于这四方面教学的专题报告。这次培训既在整体上为我们语文教师的专业发展指明道路，又在专业技能上为我们详谈了语文教学设计的理念和策略，更走进课堂，直观了解教育名师们如何将教育理念运用到课堂，用来指导教学。我感觉自己像是块干燥的“海绵”，当遇到这新鲜的“活水”时，身体的每一处毛孔都在迅速打开，吸收着这些教学理念和实践经验的精华。

说到江苏地区的教育理念，不得不提张庆先生和于永正先生。他们的教育思想深深影响了当地的教育。两位先生的教育思想被当地的教师不断研究，推广，成为了一种成熟而有效的教育理念。张庆先生和于永正先生都是提倡语文教学的“简”。从目标确立，教学方式，语言学习和习作教学，都要贯彻这一理念。张庆先生提倡的语文教学的“简”，如目标的确立，要精准，“少则得，多则惑”，教学方式上，使字词句的基本训练寓于读书训练中，反复读文本，让学生能“敢于目，会于心，动于情，发于声”，在读中积累语言材料，积淀语感经验，完成语言学习。于永正老师提倡“儿童的语文”，他的教学艺术是“至简，至易，至趣”。“至简”指教学理念单纯：精讲，多读，多写。其次，目标简明。再次，内容要简约，慎取，精取教学切入点，取其精华。“至易”指在师生关系上，发挥老师的示范影响作用，不论是从学习技能上还是人格上，对学生产生长远的影响。在教学方法上，有秩序推进，让文字在语境中生长。“至趣”很能体现于永正“儿童的语文”的观念和其教学艺术，教师语言有趣，用活动为课堂填趣，用评价激励学生兴趣，用爱和智慧改变学生，影响他们一声。这次培训，不管是专题讲座，还是课堂展示，都在围绕这一理念展开。

在11月14日和15日两天时间里，我们来到了江苏徐州铜山区娇山湖小学，参加了主题为“简约，语文课堂的内在美”的课堂教学教研活动。并聆听了关于识字与写字，阅读教学，古诗教学，写作教学方面的专题讲座。两天的示范展示课，无一不体现了语文教学“简”的教学艺术，让我对这一理念的实施有了更清晰的认识。也让我对自己的教学有了很多反思。

在识字与写字教学上，要重视学生的识字能力培养，要让学生主动识字。要重视孩子的书写能力和习惯培养。要对生字书写做详细的指导，并且要在课堂上完成评价。《小书包》的教学过程中，生字的书写解析特别详细。每一个笔画的占格和书写规则都要让学生注意到。老师精讲示范，学生认真学习精练，书写指导非常细致。

阅读教学的示范课是《林冲棒打洪教头》。这篇课文是高段的一篇文章，高段的阅读目标是朗读为重，理解，鉴赏，语用并重。在内容选择上老师抓住关键人物“林冲”，关注故事情节，了解人物形象。小学阅读教学如何做到“简”，目标定位要准，依照课标，紧扣文本，顺应学生学情。低年级是识字为主，中段是朗读为主，培养学生语感，高段从内容上理解核心之义，形式上要多鉴赏精妙之笔，方法上多运用表达之法。在内容选择上要精，可以扣关键汉字，特殊数字，重复文字，别致语段，文本核心。在教学方法选用上，要依据学生学情和文章内容选择合适的方法。

古诗教学的示范课是《枫桥夜泊》和《六月二十七日望湖楼醉书》。给我很大的启发。两位老师在古诗教学上注重朗读，在读中悟情。老师注重学生对古诗的理解和体会，对古诗的诗情指导点到即止。

作文教学示范了活动作文和话题作文的写法，让我从写作任务分析，教师分部指导学生搭建作文支架，到师生起草交流，作后讲评整个写作过程有了一个清晰的认识。

这次培训，丰富了我对教学专业技能的认知，让我学到了语文教学“简而不单”的教学理念，也让我看到了语文教学和自己职业发展的一种新的可能。“教育很艰巨，但只要从‘心’开始，伸手就能成功”，扎实自己的教学基本功，提高自己的学科专业素养，让自己成为对学生有益的“一本书”，并影响他们的一生，是我最大的向往。