《飞向蓝天的恐龙》教学设计

6.  飞向蓝天的恐龙（第一课时）

  以文带文课型

                                      东寨完全小学  孙卉

【教学内容】

1、学习“一主”教材：《飞向蓝天的恐龙》，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

2、“一主”教材：P152页课后“资料袋”、P178页选读课文《人造发光植物》；

3、《经典诵读》：《天的进行曲》。

【教学流程】

一、 课前诵读环节。

      “课前诵读环节”对应的教学目标

    1、师生承接读（师读粗体字，生读画横线部分）

天，什么天？

是屋瓦上的天呀！ 是山尖上的天呀！ 是原野上的天呀！ 是海波上的天呀！

都是我们所熟悉的。

天，什么天？

是白昼的天呀！

飞鸟在那儿盘旋， 白云在那儿遨游。

是黑夜的天呀！

星星在那儿聚会， 月亮在那儿独唱，

也都是我们所熟悉的。

天包罗着一切

所有的星云、恒星、行星、卫星和流星

天统一了一切

黑暗和光明，寒冷和温暖，阴电和阳电

以及一切的引力和拒能……

2、男女生合作读。

二、一主教材教学环节

“一主教材教学环节”对应的教学目标

1、播放恐龙资料片，板题，生读题质疑。
2、出示自学提示：学生按提示初读课文

（1）自由大声读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；

（2）自学生字新词，概括文意；

（3）用喜欢的符号勾出含义深刻的句子。 

3、检查字词

（1）屏显词语，指名随机读、分小组读、男女生轮读。区别“顿、吨”的音和形；正确书写“鸽、盈、捷”。
    （2）听写：恐龙、凶猛、鸽子、形态各异、轻盈、敏捷。（生互查)
4、自主读文
（1）指名逐段个性解读：课文写了什么？你对哪部分内容感兴趣？（出示课件）

（2）自主读文，独立思考，用心填空：

    本文是一篇科普文章，主要介绍了（    ）提出的一种假说：（     ）。20世纪末，我国科学家在（  ）首次发现了（   ）印痕的（    ），为人们想象（    ）飞向（    ）、变化为（    ）的（    ）提供了证据。本文的重点段是第（  ）自然段，写了（   ）。

5、再次出示自学提示：自主阅读

（1）自主反复读1、2自然段，找出每自然段的“点睛之笔”。

（2）速读1、2自然段，概括每段大意。
6、自主汇报

生自由发言，师适时点拨，出示课件中的表格：

7、精读重点段，领悟写法

师：恐龙是如何飞向蓝天的？请默读第3、4自然段。（出示课件）

    （1）快速默读第4自然段。

读后汇报反馈（指同学说，师引导点拨，相机板书。）　　　

预设：生1：这一段再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

生2：我发现是以时间为序的……　　　　　　 
    （2）齐读第４自然段，想象、复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
8、齐读最后一段，解读愿望　　

（1）齐读第5自然段。

（2）品读交流

师提问：用文中的一句话来回答，科学家们还有一个什么美好的愿望？
　　生：科学家们希望能够重现这一历史进程。

师追问：“这一历史进程”指什么？

生：自由发言。（略）
三、拓展阅读教学环节　

“拓展阅读教学环节”对应的教学目标

1、自主阅读P152页课后“资料袋”。

（1）自学提示：静心默读，借工具书或结合上下文理解“举世罕见、印痕、体态臃肿”；边读边结合课前搜集的有关资料，积累恐龙向鸟类演化的知识。

（2）同桌交流。

2、同步链接——自主阅读P178页选读课文《人造发光植物》

（1）自读提示： 批注式读文，“人造发光植物”是指？你了解的“转基因植物”有啥？ 读了本文你的设想是？（四人小组内讨论）。

（2）全班交流。

第2课时   飞向蓝天的恐龙

以文带文课型

【教学内容】

1、继续学习课文：《飞向蓝天的恐龙》。

2、《主题读写》：《奇怪的大鸡蛋》。

3、《经典诵读》：《天的进行曲》。

【教学流程】

一、 复习诵读环节。

      “复习诵读环节”对应的教学目标

    1、师生承接读（师读粗体字，生读画横线部分）

2、男女生合作读。

3、齐读。

二、一主教材教学环节

“一主教材教学环节”对应的教学目标

1、复习巩固，引入新课

（1）随机指定3生复述恐龙飞向蓝天的演变过程。

（2）你从中体会到了科学家工作的什么？

2、动情朗读全文，回顾全文内容

填一填：根据课文内容，小组合作填表

3、多元读重点段，感受语言准确（出示课件）

（1）删减词语对比读：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

恐龙的一支经过演化，最终变成了鸟儿。

恐龙经过演化，变成了鸟儿。

恐龙变成了鸟儿。

一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。

与鸟类亲缘关系较近的恐龙长有羽毛。

与鸟类关系较近的恐龙长有羽毛。

关系恐龙长有羽毛。

恐龙长有羽毛。

（2）读一读：通过引读、删减对比读等，感受课文叙述的条理性和语言的准确性。

4、探讨明确文体，寻找准确语句

（1）议一议：这是一篇什么体裁的文章？学生认真阅读，讨论归纳、出示课件：

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明性文章，其最重要的特点是语言准确

（2）说一说：找出你认为表达得准确的词句，谈谈自己的理解。　　

读读，说说：每组里哪个句子好？好在哪？

第一组：猎食性恐龙的身体变小，长得像鸟类。
　　　 一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。

第二组：它们中的一些种类可能为躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
　　　 它们为躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。

5、小练笔：科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，你有何感想？（写在书的空白处。）

（1）学生自由写，师巡视。

（2）大多同学写完后，随机点名读，激活思维。

三、两翼带文教学环节

                “两翼带文教学环节”对应的教学目标

1、默读美国作家巴特沃斯的《奇怪的大鸡蛋》。

（1）阅读提示：批注式阅读全文，引用文中的话谈谈大鸡蛋奇怪在哪？

（2）交流感受。（略）

（3）出示名言点题

我要把人生变成科学的梦，然后把梦变成现实。 

                                  ——【法国】居里夫人

（4）背诵这条名言。

2、抄抄句子，积累名言

（1）抄一抄：

誊写《飞向蓝天的恐龙》《奇怪的大鸡蛋》中，意思表达很准确的语句。

（2）背一背：

    背诵并抄写居里夫人的名言。

四、自主作业

1、用“√”“×”判断下面说法：
　　 （1）恐龙最终都演化成鸟类大家族。　　　　　　　　　　（　　）
　　 （2）恐龙演化成鸟类经过了三千万年。　　　　　　　　　（　　）
　　 （3）带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。　　（　　）

2、学生自制“走向恐龙”主题PPT，并上传班级QQ群，开展图片资料展。