新课改形势下如何激励学生

新课改形势下如何激励学生

      新的数学课程标准要求义务教育的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。新的课改就要遵循这一教育理念，教师教学就应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。

结合本校的实际和学生的认知发展水平，为了更好的激励学生学习、改进教师教学，对于班级内的分组浅谈自己的几点建议：

首先，教师要明确在教学活动中师生的关系，新课标明确指出：教学活动是师生积极参与，交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教师的人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验，制约课堂心理气氛的重要因素。所以教师要不断完善自我，形成和发展优良的个性品质。比如：老师进教室的那一刻，必须是精神焕发，面带笑容。因为我们面对的是含苞待放的花朵。在课堂上真正有魅力的教师，不会因为自己的情绪而影响学生的心理，在学生面前，始终是一种积极、向上、进取的精神状态来感染每一位学生。

其次，我们要面向全体学生。不同的人在数学上得到不同的发展。这就要求我们教师要尊重学生的个体差异，给学生分组，不是给学生分类。分组的目的意义是为了师生的共同成长，共同进步。课程内容的呈现出现层次性和多样性，作为教师也应该看到不同层次的学生身上的闪光点， 这就要求老师要具有一双会发现的慧眼。我不赞成给学生排号。我们是老师，就必须了解自己的学生，了解他的个性，了解他对知识的掌握程度。把学生的这个差异放在心里，何必非要用排号的形式呈现呢？再说孩子也不是一成不变的，他们在成长，随时在变化。分组就让他们感受组的力量，集体的力量，只有这样学生才能参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。