“关注活动设计，提升思维能力”教研活动心得体会（上）

3月26日，宁武县英语教研组全体教师如期开展“关注活动设计，提升思维能力”为主题的教研活动。活动作为课堂教学的基本组织形式和培养学生英语学科核心素养的有效路径，那么课堂教学实践中如何进行活动设计去逐步引导学生高阶思维的发展凸显了其重要性。

我认为，首先，英语学习活动观指导下的教学过程应该具有这样的特点: 活动与单元目标方向相契合; 活动过程整合了课程内容诸要素; 体现综合素养培养; 体现教、学、评的融合统一。其次，表面上看，活动观可改变以知识技能为主要目标的狭隘外语学习观，从深层看是要发挥学习者在语言学习中的主体性、自主性和创造性。英语学习活动观产生于特定的课程改革背景之下，将随着时代发展不断丰富其内涵。学习活动观体现了语言学习的“活动”本质和学生主体性，体现了工具性价值和人文性价值融合统一的语言教育观，为创建有中国特色的外语教育提供了新的哲学思路。